Se os dados do \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb) de 2011 indicam melhora na qualidade nos primeiros anos do ensino fundamental, os resultados n\u00e3o s\u00e3o animadores no ensino m\u00e9dio. Entre 2009 e 2011, o Ideb do ensino m\u00e9dio subiu apenas 0,1 ponto, passando de 3,6 para 3,7. A meta nacional esperada para o per\u00edodo foi atingida, mas em nove estados o \u00edndice piorou em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 edi\u00e7\u00e3o anterior.<\/p>\n
O ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Aloizio Mercadante, argumentou que \u201cinternacionalmente\u201d o ensino m\u00e9dio continua sendo um \u201cgrande desafio\u201d para qualquer sistema educacional. Ele defendeu que o curr\u00edculo da etapa precisa ser reformulado porque \u00e9 muito sobrecarregado. Em algumas redes de ensino, o total de disciplinas chega a 19. \u201c\u00c9 uma sobrecarga muito grande que n\u00e3o contribui para voc\u00ea ter foco nas disciplinas essenciais, como l\u00edngua portuguesa, matem\u00e1tica e ci\u00eancias\u201d, disse.<\/p>\n
Outro problema do ensino m\u00e9dio, segundo Mercadante, \u00e9 a falta de professores com forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para algumas \u00e1reas, como matem\u00e1tica e ci\u00eancias, al\u00e9m da alta concentra\u00e7\u00e3o de matr\u00edculas no turno noturno \u2013 30% dos jovens do ensino m\u00e9dio estudam \u00e0 noite.<\/p>\n
Vera Masag\u00e3o, coordenadora-geral da organiza\u00e7\u00e3o n\u00e3o governamental A\u00e7\u00e3o Educativa, aponta que o ensino m\u00e9dio \u00e9 um n\u00edvel subfinanciado. \u201cA gente precisa de um investimento muito forte em qualidade e n\u00e3o \u00e9 \u00e0 toa que a matr\u00edcula tamb\u00e9m est\u00e1 aqu\u00e9m, poderia haver muito mais jovens matriculados no ensino m\u00e9dio que est\u00e3o fora da escola\u201d, disse.<\/p>\n
Mercadante n\u00e3o quis comentar os resultados dos estados que tiveram Ideb inferior ao registrado em 2009. \u201cUma mesma regi\u00e3o tem estados e cidades que evolu\u00edram muito mais que outros. H\u00e1 especificidades, a gest\u00e3o na ponta. O professor na sala de aula, o diretor da escola, o secret\u00e1rio municipal. Vamos olhar essa informa\u00e7\u00e3o e tentar tirar li\u00e7\u00f5es para avan\u00e7ar\u201d, disse. O ministro aposta que a educa\u00e7\u00e3o em tempo integral pode ser uma \u201cgrande resposta\u201d para melhorar a qualidade do ensino.<\/p>\n