{"id":17023,"date":"2012-09-28T17:42:11","date_gmt":"2012-09-28T20:42:11","guid":{"rendered":"https:\/\/fenaprf.org.br\/?p=17023"},"modified":"2012-09-28T17:42:11","modified_gmt":"2012-09-28T20:42:11","slug":"acessibilidade-a-batalha-dos-estudantes-com-deficiencia-nas-universidades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fenaprf.org.br\/novo\/acessibilidade-a-batalha-dos-estudantes-com-deficiencia-nas-universidades\/","title":{"rendered":"Acessibilidade: a batalha dos estudantes com defici\u00eancia nas universidades"},"content":{"rendered":"
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Deficientes t\u00eam v\u00e1rias barreiras para conseguir manter estudo em dia | Foto: EBC<\/p><\/div>\n

A conquista de uma vaga em uma universidade p\u00fablica \u00e9 um sonho para muitos jovens brasileiros. Dominar o conte\u00fado exigido no vestibular, no entanto, pode n\u00e3o ser o principal desafio para que um aluno consiga ingressar em institui\u00e7\u00f5es de ensino superior. Segundo relatos de candidatos com defici\u00eancia, as dificuldades come\u00e7am antes mesmo de chegar aos locais dos exames que, muitas vezes, n\u00e3o oferecem a acessibilidade necess\u00e1ria.<\/p>\n

Outras barreiras podem estar embutidas nas pr\u00f3prias quest\u00f5es que os alunos devem resolver nas provas, como contou Maria das Gra\u00e7as Morais, 21 anos. A jovem, que tentou o vestibular da Universidade de Bras\u00edlia (UnB) cinco vezes, coleciona relatos de problemas.<\/p>\n

\u201cEm uma das provas, uma quest\u00e3o deveria ser feita com base na observa\u00e7\u00e3o da figura de uma bicicleta. Por incr\u00edvel que pare\u00e7a, na prova adaptada para o braille n\u00e3o havia a descri\u00e7\u00e3o da figura e na prova do ledor, que nos ajuda a saber o que est\u00e1 sendo pedido, tamb\u00e9m n\u00e3o havia a figura para que ele pudesse descrever o que estava vendo. Como eu poderia fazer aquela quest\u00e3o?\u201d, questiona a jovem, que tem defici\u00eancia visual.<\/p>\n

Dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior de 2010 apontam que em um universo de 6,3 milh\u00f5es de estudantes matriculados em cursos de gradua\u00e7\u00e3o, apenas 16.328 universit\u00e1rios s\u00e3o identificados como pessoas com defici\u00eancia. Desse n\u00famero, 10.470 est\u00e3o na rede privada. O dado mostra a realidade sobre a dificuldade de ingresso e perman\u00eancia dos estudantes com defici\u00eancia no ensino superior no Brasil.<\/p>\n

Ronan Alves Pereira \u00e9 pai de Tom\u00e1s Pereira, 20 anos, estudante cego do 5\u00ba semestre do curso de letras e tradu\u00e7\u00e3o em ingl\u00eas da UnB. Ele tamb\u00e9m acredita que o filho foi prejudicado por condi\u00e7\u00f5es inadequadas nas provas da universidade. Em uma das vezes, o rapaz, que nasceu cego, fez o vestibular da institui\u00e7\u00e3o e foram identificados erros de grafia em enunciados e de transcri\u00e7\u00e3o para o braille.<\/p>\n

\u201c\u00c9 uma situa\u00e7\u00e3o muito grave encontrar uma cadeia qu\u00edmica incompleta ou sinais trocados em equa\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas: no lugar do sinal de adi\u00e7\u00e3o, o de subtra\u00e7\u00e3o. O resultado nunca daria certo\u201d, conta Ronan.<\/p>\n

No entendimento de Tom\u00e1s, h\u00e1 precariedade no atendimento ao aluno com defici\u00eancia.\u201cO atendimento ao aluno e \u00e0 fam\u00edlia das pessoas com defici\u00eancia \u00e9 extremamente prec\u00e1rio. Al\u00e9m disso, n\u00e3o h\u00e1 vontade pol\u00edtica de tirar as barreiras. Os problemas s\u00e3o questionados, mas n\u00e3o temos solu\u00e7\u00e3o. Nas respostas, a universidade \u00e9 omissa, discriminadora\u201d, argumenta o estudante, que lamenta por muitos amigos com defici\u00eancia que n\u00e3o conseguiram entrar na universidade como ele.<\/p>\n

\u201cIdentificamos v\u00e1rias diverg\u00eancias na prova, foram sucessivos recursos e uma longa jornada at\u00e9 conseguir entrar na faculdade. H\u00e1 v\u00e1rios colegas que n\u00e3o t\u00eam oportunidade ou conhecimento dos recursos e ficam pelo caminho\u201d, destaca.<\/p>\n

Depois de algumas tentativas, Tom\u00e1s conseguiu entrar na universidade. Para garantir a vaga, contou com a ajuda do pai que checou item a item da prova tradicional com a prova aplicada ao filho, em braille. As dificuldades, no entanto, n\u00e3o acabaram. Ele teve de enfrentar a falta de estrutura para a locomo\u00e7\u00e3o dentro do campus.<\/p>\n

\u201cIr ao banheiro, por exemplo, \u00e9 muito complicado, pois n\u00e3o h\u00e1 identifica\u00e7\u00e3o nas portas. Outro problema \u00e9 conseguir mesa para colocar o teclado de braille, que \u00e9 grande e n\u00e3o cabe em uma mesa comum. Nem todos os professores se disp\u00f5em a compartilhar a sua pr\u00f3pria mesa comigo\u201d, conta ele, que diariamente \u00e9 obrigado a desviar de bebedores, cadeiras e outros obst\u00e1culos com aux\u00edlio de uma bengala. \u00c9 ela que o ajuda a identificar, quando h\u00e1 piso t\u00e1til, o caminho para onde quer chegar.<\/p>\n

Luiz Ant\u00f4nio Bichir Garcia, 25 anos, \u00e9 calouro na UnB. Aluno do primeiro semestre de hist\u00f3ria, Garcia, que sofre de uma paralisia cerebral, precisa de estrutura adaptada para acompanhar as aulas. Ele \u00e9 cadeirante, tem atrofia nas m\u00e3os, n\u00e3o l\u00ea e nem escreve. Conta com ajuda de sete tutores da universidade para gravar as aulas e os textos trabalhados pelos professores, al\u00e9m da locomo\u00e7\u00e3o pelo campus.<\/p>\n

O pai do jovem, Luis Ant\u00f4nio Garcia, que o acompanha diariamente, diz que a estrutura n\u00e3o \u00e9 adequada, mas acredita que h\u00e1 uma preocupa\u00e7\u00e3o da institui\u00e7\u00e3o em avan\u00e7ar.<\/p>\n

\u201cO campus tem muitos problemas para o deslocamento de cadeirantes. As cal\u00e7adas s\u00e3o esburacadas, as rampas de acesso s\u00e3o muito \u00edngremes e os banheiros n\u00e3o s\u00e3o adequados. Mas a universidade oferece certo apoio aos estudantes e estamos otimistas. Acreditamos que, aos poucos, as coisas v\u00e3o melhorar\u201d, diz.<\/p>\n

Fonte: Ag\u00eancia Brasil<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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